LAS TICS
-OBJETIVO
Mostrar algunas competencias del docente en tic y su influencia en aula de clase
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-RECORRIDO CURSOS TIC
*Reto educativo
*Uso y aplicación
*Manejo pedagógico
*Uso en aula
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TICS
* Ofimática
*Elementos iniciales
EL RETO TIC IV
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Desarrollar el talento y la creatividad del capital humano a través de la educación, la investigación y la innovación, a la vez que se incorporan nuevas tecnologías en los procesos educativos, permite revisar y abandonar practicas educativas habituales "MEN (2007)
COMPETENCIA TECNOLÓGICA
El propósito de la integración de
TIC en la educación ha sido mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje,
así como la gestión escolar. Algunas tecnologías como lenguajes de programación
para niños, ambientes virtuales de aprendizaje y pizarras digitales, han sido
diseñadas específicamente con fines educativos y otras, como el software de
diseño y la cámara digital fueron creadas con otros fines pero se han adaptado
para usos pedagógicos. Las tecnologías que se prestan para usos pedagógicos
pueden ser aparatos como el televisor, el proyector o el computador, que hay
que saber prender, configurar, utilizar y mantener, o también puede ser
software con el que se puede escribir, diseñar, editar, graficar, animar,
modelar, simular y tantas aplicaciones más. Algunos ejemplos de estas
tecnologías son los dispositivos móviles, la microscopia electrónica, la
computación en la nube, las hojas de cálculo, los sistemas de información
geográfica y la realidad aumentada. Dentro del contexto educativo, la
competencia tecnológica se puede definir como la capacidad para seleccionar y
utilizar de forma pertinente, responsable y eficiente una variedad de
herramientas tecnológicas entendiendo los principios que las rigen, la forma de
combinarlas y las licencias que las amparan.
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Las TIC facilitan la conexión
entre estudiantes, docentes, investigadores, otros profesionales y miembros de
la comunidad, incluso de manera anónima, y también permiten conectarse con
datos, recursos, redes y experiencias de aprendizaje. La comunicación puede ser
en tiempo real, como suelen ser las comunicaciones análogas, o en diferido, y
pueden ser con una persona o recurso a la vez, o con múltiples personas a
través de diversidad de canales. Desde esta perspectiva, la competencia comunicativa
se puede definir como la capacidad para expresarse, establecer contacto y
relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales a través de diversos medios
y con el manejo de múltiples lenguajes, de manera sincrónica y asincrónica.
COMPETENCIA PEDAGÓGICA
La pedagogía es el saber propio
de los docentes que se construyen en el momento que la comunidad investiga el
sentido de lo que hace. Las TIC han mediado algunas de las prácticas
tradicionales y también han propiciado la consolidación de nuevas formas de
aproximación al quehacer docente, enriqueciendo así el arte de enseñar. En
consecuencia, la competencia pedagógica se constituye en el eje central de la
práctica de los docentes potenciando otras competencias como la comunicativa y
la tecnológica para ponerlas al servicio de los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Considerando específicamente la integración de TIC en la
educación, la competencia pedagógica se puede definir como la capacidad de
utilizar las TIC para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje,
reconociendo alcances y limitaciones de la incorporación de estas tecnologías
en la formación integral de los estudiantes y en su propio desarrollo
profesional.
COMPETENCIA DE GESTIÓN
De acuerdo con el Plan Sectorial
de Educación, el componente de gestión educativa se concentra en modular los
factores asociados al proceso educativo, con el fin de imaginar de forma
sistemática y sistémica lo que se quiere que suceda (planear); organizar los
recursos para que suceda lo que se imagina (hacer); recoger las evidencias para
reconocer lo que ha sucedido y, en consecuencia, medir qué tanto se ha logrado
lo que se esperaba (evaluar) para finalmente realizar los ajustes necesarios
(decidir). Para todos estos procesos existen sofisticadas tecnologías que
pueden hacer más eficiente la gestión escolar. También existen herramientas
similares para la gestión académica haciéndola no solamente más eficiente sino
más participativa, y presentándole a los estudiantes formas alternas de
involucrarse en las clases que pueden favorecer a aquellos que aprenden mejor
en un ambiente no tradicional. Con estas consideraciones, la competencia de
gestión se puede definir como la capacidad para utilizar las TIC en la
planeación, organización, administración y evaluación de manera efectiva de los
procesos educativos; tanto a nivel de prácticas pedagógicas como de desarrollo
institucional.
COMPETENCIA INVESTIGATIVA
El eje alrededor del cual gira la
competencia investigativa es la gestión del conocimiento y, en última
instancia, la generación de nuevos conocimientos. La investigación puede ser
reflexiva al indagar por sus mismas prácticas a través de la observación y el
registro sistematizado de la experiencia para auto evaluarse y proponer nuevas
estrategias. El Internet y la computación en la nube se han convertido en el
repositorio de conocimiento de la humanidad. La codificación del genoma humano
y los avances en astrofísica son apenas algunos ejemplos del impacto que pueden
tener tecnologías como los super computadores, los simuladores, la minería de
datos, las sofisticadas visualizaciones y la computación distribuida en la
investigación. En este contexto, la competencia investigativa se define como la
capacidad de utilizar las TIC para la transformación del saber y la generación
de nuevos conocimientos.
